擎着理想的火把点燃人生

他为人谦和，平日里教书育人，是一个再普通不过的乡村教师。但是在了解他的内心世界后，人们才知道平凡背后有更多的不平凡。毕业时，放着城市里的工作不争取，主动要求到乡村小学当教师……有“升迁”机会，却不到县城里当官，安心在乡村小学扎根20年……在艰苦的条件下，搞教育改革，不断探索求新，并取得了许多的成果……他就是南京市江浦县行知小学校长杨瑞清。从教20年来，杨瑞清始终以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”的精神激励自己，成为“陶子之后，亿万陶子”中突出的一位，被人们誉为新时代“陶行知式”的乡村教师。不久前，他在全国十佳中小学教师评选中，荣登榜首，受到李岚清同志的称赞，并参加国家教育部组织的师德报告团到全国巡回报告。

青春不能没有理想支撑，不能没有激情相伴。在两次人生重大选择面前，杨瑞清始终抹不去自己的“农”字情结，心灵的天平总是倾向农村、倾向农民。

1981年，作为南京晓庄师范学校“文革”后的首批毕业生，杨瑞清面临着人生的首次选择：进城还是回乡。

临近毕业之际，一份立志发扬“晓庄精神”，志愿到偏僻农村办学的志愿书在全校引起了不小的轰动。递交志愿书的就是平时沉默寡言的杨瑞清。

带着满腔热情，杨瑞清来到了江浦县五里村小学。当时的五里村小学就象电影《凤凰琴》中的山村学校一样——“黑屋子，土台子，里面坐着泥孩子。”由于教学质量不好，农民纷纷把孩子转到别的小学。村民们看到分来一个满脸稚气的学生仔，露出了失望的神情，村干部也背地里猜测这个小年青能成什么事？！

杨瑞清带着初为人师的喜悦投入到教学之中。他接手的是被称为“二年级万岁”的差班，38名学生竟然有20人留过级。杨瑞清把这个班命名为“行知实验班”，暗下决心，一定要实践陶行知“爱满天下”的思想，不让一个孩子失学，不让一个孩子掉队。

开学了，一个叫徐玲的孩子还没来。当天，杨瑞清就去找家长。孩子的父亲冷冷地说：女孩子读不读书无所谓，还是在家里放鹅吧。家长的工作一时做不下来，杨瑞清又换了一个办法。每天放学后，他就赶到徐玲家，一边陪她放鹅，一边把当天的功课教给她。碰上这么一个“顶真”的老师，徐玲的家长终于过意不去了，在休学一个月后，徐玲又回到了课堂。

他把学生当作自己的小弟弟、小妹妹，总是报以无限的耐心、无比的爱心，尤其是对一些后进生，杨瑞清给了他们更多的关怀和帮助。班上有个学生叫余厚平，家里生活困难，留过两次级，自己对学习失去了信心，抱着破罐子破摔的态度。杨瑞清掏钱帮他交学费、买文具，还让余厚平和自己一起生活了一个多月。一年后，余厚平语数考试都得了满分，人也变得活泼自信开朗多了。杨瑞清所带班上所有的留级生都取得了较好的成绩，顺利升入二年级。

杨瑞清的行动，赢得了乡亲们的认可。看到村小学的巨大变化，淳朴的农民被感动了，他们拿出农村改革后积攒的第一笔钱，全村集资7万多元建了新校舍。学校的面貌变了，教学质量提高了，不少原来转学的孩子又纷纷转回来。

正当杨瑞清的教学有所成就，热情获得理解，准备再接再厉大干一场的时候，他的人生又面临着第二次选择。1983年5月，他接到了任命他为团县委副书记的调令。带着困惑和矛盾的心理，杨瑞清服从了组织的调动。

虽然身在县城，他的心里还是牵挂着孩子们，还是丢不掉对农民的誓言、对孩子们的承诺，告别班会上一个个哭成了泪人的孩子的小脸常常浮现在眼前。

1983年7月1日，杨瑞清赶回五里小学，把妈妈接来，并邀请了几个农民朋友，为自己过一个20岁的生日。对着烛光，杨瑞清再也压抑不住自己的心声：我要回来，我一定要回来！

听说杨瑞清不想当“官”，却要重回村小学当教师，不少人大惑不解：你杨瑞清放着光明灿烂的仕途不走，放着热热闹闹的县城不住，偏偏要回农村当清贫的乡村教师，这不是“傻瓜”吗？杨瑞清说，陶行知先生有一首诗：“傻瓜种瓜，种出傻瓜；唯有傻瓜，救得中华”，我愿意做这样的“傻瓜”，铁了心当一辈子乡村教师。

他用书面和口头形式，反复向领导提出了重回五里小学的请求。终于，杨瑞清义无反顾的决心感动了领导，他又重新回到五里小学教书，去实践行知教育思想。

1985年元月，五里小学更名为五里行知小学，林散之为学校题写了校名。在杨瑞清的影响下，一批有志农村教育事业的教师也来到了五里。村民们办教育的热情再一次高涨起来，又一次集资10多万元，进一步改善了办学条件。这期间，联合国科教文组织的官员来到行知小学考察。

人生的奉献方式是“爱”，创造的方式是“学会爱”。热爱孩子、赏识孩子，高举素质教育的大旗，“让农村的孩子也要受到最好的教育”是杨瑞清始终不渝的追求。

爱孩子，重要的是学会爱。在杨瑞清看来，让农村的孩子受到最好的教育就是对孩子最真的爱。留级率高历来是农村教育的一个突出问题。留级使孩子的自信心严重受挫。杨瑞清暗下决心，一定要关上留级这道门，提高孩子们的整体素质，让行知小学不再有留级生。

杨瑞清决定在全市率先搞不留级实验。请教专家，查找资料，潜心研究，并提出了“学会赏识，扬长补短，促进迁移”的赏识教育思路。

在杨瑞清眼里，每一个农村孩子都有着巨大的发展潜力，要改变现在农村教育仅仅是扫盲教育、升学教育的观念，让教师当教书的主人，学生当学习的主人，决不能仅仅为了考试而教书、学习。他常对教师说，让孩子们快乐、自信，等于给了他们一个西瓜；仅仅忙于考试分数，只能给孩子们一粒芝麻。

有一个叫朱仁洲的学生，做事吊二郎当，学习马马虎虎，成绩单上挂满了“红灯”，家长伤透了脑筋，几次找到学校要求让孩子留一级。杨瑞清在说服家长后，仔细观察朱仁洲的言行，发现他对美术有着浓厚的兴趣，就让他担任美术组长，并为他在全校办画展。在杨瑞清的引导下，朱仁洲的自信心一点点地恢复了，成绩也随着自信心跟了上来，不仅没有留级，还顺利上了中学，后来还凭美术特长考上了西安轻工学院工业设计系。

从1986年第一个不留级实验班开始，行知小学再也没有出现一个留级生。这项实验被确定为南京市“八五”重点课题，并获得全国陶行知教育思想理论研究和实践成果一等奖。

从不留级实验中，杨瑞清越来越感觉到赏识教育的重要。他开始提倡一种新的思维方式：你想让孩子朝哪个方向发展，就在哪里寻找甚至制造优点、闪光点，加以激励和引导，让孩子充满自信，把求知当成世间最大的快乐，在“我是好孩子”的心态中觉醒，从而不断迈向成功。

学校专门印制了“优点卡”，由老师以第一人称对孩子们的细小优点进行表扬，并签名。杨瑞清在每周的全校晨会上加以宣读。

一个叫刘凡的孩子，散漫、顽皮，连父母对他都失去了信心。一次，杨瑞清在晨会上宣读了刘凡班主任写的一份优点卡。当刘凡在全校师生热烈的掌声中，从杨瑞清的手中接过这份优点卡时，他幼小的心灵被震撼了。不久，杨瑞清又推荐他到南京参加“文明工程电脑教室”捐赠仪式，并且和张桃林副市长合影，照片登在了《南京日报》上。在杨瑞清的悉心浇灌下，自信的萌芽开始在小刘凡的心中生长。

杨瑞清还把全员管理作为素质教育的重要方法。在五里小学，学生人人当组长，轮流当班委。

通过全员管理，孩子们得到了展示自己能力的舞台和机会，在参与班组管理的实践中提升了自信心、自尊心和关心他人、服务他人的意识，使孩子的素质得到全面提高。

不少中学的老师明显地感到，和别的小学的学生比，五里小学的学生自信、开朗、活泼、大方、动手能力强，有着良好的行为习惯，在升入中学后后劲十足。很多学生家长也说，杨老师的赏识教育不仅使我们的孩子像换了一个人，也改变了我们家长的观念，让我们相信，农村的孩子并不笨，也能和城里的孩子一样健康成长。

“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。杨瑞清全心实践陶行知先生“生活教育”的思想，顺应时代潮流，走出学校，服务农民；走出农村，服务社会，初步探索了一条“乡村大教育”的路子。

在杨瑞清和老师们的引导下，学生们自觉地读课外书、做家务、绘画、制作、写日记，学习热情高涨。杨瑞清说，陶行知先生提倡“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，我要实践这一思想，在孩子们身上实施“生活教育”，使农村的孩子德智体全面发展。

杨瑞清是“生活教育”的有心人，身边的一点一滴、一事一物都能成为教育孩子的生动教材。行知小学的校园里栽着8颗柿子树，在柿子成熟的季节里，伸手就能摸到的柿子居然没有一个孩子摘，不少人对此感到不可思议。

杨瑞清说，这可是非一日之功。连续10多年来，每到金秋时节，杨瑞清和老师们带领孩子们采摘柿子，举办行知小学“柿子节”。在全校大会上，杨瑞清站在摆满一篮篮红灿灿的柿子面前对孩子们说，这不是一般的果实，它是“劳动之果”，是全校师生劳动的结晶；它是“智慧之果”，同学们围绕8棵柿子树观察思考、写日记、做数学题；它是“道德之果”，没有道德的自觉约束，大家就看不到这些丰收的果实；它是“艺术之果”，绿油油的叶子、红艳艳的果实妆点着我们美丽的校园。现在，我要把这些至真、至善、至美的果实分给大家。孩子们不禁欢呼雀跃起来。

在杨瑞清看来，乡村教师的责任不仅是教育孩子，还负有促进两代人共同成长的神圣使命。在杨瑞清和同事们的努力下，行知小学先后开办了6个扫盲班、8期实用技术培训班、23个家长学校、1期夜高中，组织了2000多农民参加学习。

杨瑞清特别强调用家长学习班的形式教育农民。行知小学和附属幼儿园共开办13个家长学习班，涉及500多个家庭1000多个年轻的父母，占学区青壮年人口的60％以上。

杨瑞清还要求每一个孩子都要做乡村教育的“小先生”，即知即传，成为教师和家长的一条纽带，使人人受教育，人人办教育，两代人互相促进，共同成长。数百名小先生在老师的指导下，把新事新风、计划生育、环境保护、港澳回归、海湾战争等话题从校园带进五里村的家家户户，乡村农舍里吹进了一股股清新的风。

在实施乡村大教育的过程中，杨瑞清坚持走“联合”之路。他积极争取有关部门及农民的支持，开办了实验农场，并使实验农场成为面向城市中小学生的“行知教育基地”。

基地办好了，学校也有了一些经费，办学条件得到了改善，“联合”的办学思路使行知小学走上了可持续发展的道路。村级大教育的课题被确定为省级“九五”重点课题，行知小学也先后两次被评为“江苏省模范学校”。

生命的价值等于奉献量除以获取量，每个人都可以在自己的岗位上创造崇高的价值。杨瑞清在不断的自我超越中领悟了生命的真谛在于奉献和创造。

用“人淡如菊”来形容杨瑞清是再恰当不过了。

在杨瑞清获得全国十杰中小学教师称号后，有人说，你功成名就了，趁这个机会换个岗位吧，别再窝在五里小学把宝贵的生命浪费在2＋3＝5的一千次、一万次的重复里面，浪费在鼻涕邋遢、野气不懂事的农村孩子身上，这样太委屈自己了。杨瑞清却不这样认为，他说，我的付出，能改变孩子的一生呢！他有一个自己发明的人生价值的公式：人生价值＝奉献量／获取量。他认为，用乡村教师的奉献量除以获取量，完全可以获得很大的商数，创造出崇高的人生价值。在荣誉接踵而来的时候，他说，如果要我对自己再定位，那么我的选择仍然是“办行知小学，教农民孩子”。

对自己的生活条件，杨瑞清充满了感激和满足感。他有一个口头禅——“蛮好”。在他看来，有饭吃蛮好，有衣穿蛮好，有房住蛮好，有书教蛮好。杨瑞清刚到五里村的时候，住在芦席做隔墙的半间屋里，自己所拥有的只是一床一桌一水缸，外带一只小煤炉，自己买菜做饭，每天教书育人，依然其乐无穷。杨瑞清常说，作为教师的代表，我得到了许多的荣誉，心里是踏实的，但是作为一个个体，又觉得自己得到的太多了。我干乡村教师有“四个无比”：无比自豪、无比平淡、无比珍惜、无比快乐。

杨瑞清给自己设计了20字的个人成长要诀：躬于实践，勤于读书，善于交友，精于思考，乐于动笔。从来到行知小学的那一天，杨瑞清就开始写教育日记，在教育日记里有3个符号：△、□、○，分别代表一天所做的工作、学习摘抄和自己对乡村教育的思考。20年来，他写下了120多本500多万字的日记。这里记录了杨瑞清作为一个乡村教师的梦想与激情、快乐与艰辛。

在杨瑞清的带领下，一支热爱农村、热爱孩子、热爱事业的师德先进群体成长起来了。杨瑞清的学生刘明祥、滕衍文、张同华、余庭玲、陈道龙、吴平、聂付萍等一批青年教师带着对农村孩子的爱和对理想的追求，先后来到这所小小的乡村小学。

在杨瑞清为农村教育事业默默奉献的时候，国家也给了他许多荣誉：南京市十佳青年、江苏省十佳青年、全国教育系统劳模、全国师德先进个人、全国十佳中小学教师……对此，杨瑞清却看得很淡。他说，我还是我，一名普普通通的乡村教师。

执着是信念的指南针，是行为的永动机。杨瑞清在乡村教育的实践中，在自己的奉献道路上找到了生命的平衡点。如他所说：有人认为我失去了很多，却不知我也得到了许多。这些年，通过奉献社会，服务农村，我的自信心得到增强，能力也得到开发，价值得到了体现。